ЕСЛИ РЕБЕНОК НЕ МУЧАЕТ ВАС БЕСКОНЕЧНЫМИ “ПОЧЕМУ”, ПОСКОРЕЕ ПОКАЖИТЕ ЕГО ПСИХОЛОГУ
June 17th, 2008 by admin
Сегодня тысячи детей с ярко выраженной задержкой психического развития воспитываются в специализированных учебных заведениях.
Исследователи проблем аномальных детей утверждают, что нет в развитии ребенка таких "сбоев", на которые можно не обращать внимания. Тем не менее загляните в любой отчетный документ, представляющий картину детского нездоровья: нигде нарушения речи не выделяются как проблема. Выходит, что слабое зрение - это серьезно, слабый слух - тоже, а неразвитая речь - ну подумаешь! А ведь плохо выговариваемые "р" или "ш" часто указывают на серьезные проблемы.
У мальчиков речевые расстройства возникают почти в три раза чаще, чем у девочек. Объясняется это просто: у девочек раньше начинают взаимодействовать полушария мозга, что способствует компенсации определенных мозговых повреждений. У мальчиков же подобная компенсация происходит позже, из-за чего некоторые нарушения оказываются уже неисправимыми.
У детей с нарушением речевого развития, как правило, слабо развиты восприятие, память, мышление, а это не может не отразиться на познавательной деятельности. Поэтому, чем раньше родители обратят внимание на особенности развития речи ребенка, тем больше шансов привести его в норму.
Словарный запас малыша - это зеркало его психического развития
Язык - это инструмент мышления. Помогая ребенку развивать речь, мы тем самым подхлестываем познавательную деятельность его мозга. Специалисты уверены, что нужно разговаривать с детьми, как со взрослыми, не ленясь объяснять ребенку все, что он видит вокруг себя.
Если вас что-либо смущает в том, как малыш воспринимает объяснения (с трудом или плохо запоминает новую информацию и т.д.), тогда немедленно ведите его на консультацию. Ведь иной раз родители спохватываются перед самой школой или же когда, уже будучи школьником, их чадо начинает отставать в учебе. Чтобы исправить положение, в срочном порядке нанимаются репетиторы! Но ребенка, сознание которого не подготовлено к восприятию учебного материала, бесполезно "натаскивать" на программу, и дело, как правило, кончается вспомогательной школой.
В первые годы жизни развитие ребенка «разложено по полочкам»: во столько-то месяцев малыш должен поднять головку, во столько-то - сесть, во столько-то - пойти и т.д. Ко второму годику дети начинают различать цвета и оттенки, размер и форму предметов, учатся их сравнивать, определять их место в пространстве. Постепенно малыши проявляют способность к вычленению наиболее существенных свойств предметов и группированию предметов по их общим признакам. Наличие этой способности легко проверить, например, попросив ребенка назвать несколько одноцветных предметов или разноцветных, но относящихся к одной понятийной группе - овощи, мебель и т.д.
С года до трех лет малыш должен научиться делать выводы на основании имеющейся у него информации - "если за окном идет снег, значит, началась зима". Как известно, одним из признаков задержки психического развития является сниженная активность нервной системы. Поэтому не стоит радоваться, если ребенок слишком спокоен, пассивен, не мучает родителей бесконечными вопросами. Напротив, это должно встревожить. Ведь чем меньше ребенок чувствует и знает, тем реже у него возникает потребность искать нужное слово для выражения своих мыслей и эмоций.
Марианна Петровская
Related posts
Tags: Ваш малыш, Домашний врач
