Американский учитель на работу к русскому завучу не пойдет!

Часть 2

   Но начну по порядку. Чтобы неумудреному педагогическим опытом читателю было более или менее понятно о чем идет речь, дальнейшее рассуждение построю на мифах и реальности. Все мифы взяты из той самой злополучной статьи, в которой автор разглагольствует о том, что русский завуч американского учителя на работу не примет.

   Итак, миф №1: в Америке не существует системы образования.

   Реальность: система образования существует, и очень даже неплохо существует: по каждому предмету есть общенациональные стандарты и стандарты штата в отдельности. Эти стандарты довольно широкие и дают простор для фантазии учителя, который сам составляет программу по предмету и которая должна опираться на эти самые стандарты. Учитель может составить программу сам или пользоваться уже составленной до него.

   Миф №2: в школах Америки нет единства, каждая школа творит что хочет и как хочет, не в пример российским школам, которые все подведены под одну систему.

   Реальность: действительно, каждая школа в Америке живет своей жизнью. Во многом политика школы определяется директором школы: каков директор, такова и школа. Директор задает политику школы и в обучении, и в дисциплине. Но посмотрите на российские школы – ведь то же самое и у нас: хороший директор – школа в почете; никудышний – школа ему под стать.

   Миф №3: американские учителя некомпетентны; учитель математики ставит двойку за творческий подход ученика, а  учительница французского языка не может связать двух слов по-французски.

   Реальность: простите за неприятные сравнения, но я вспоминаю свою учительницу математики, которая даже по-русски (!) связать двух слов не умела, и от которой мы постоянно слышали одну и ту же фразу: “…что ты из себя кловуна строишь?” (произношение сохраняю в подлиннике). А сложные задачи по математике за нее и за всех решал Боря – наш одноклассник, гений-математик. Да, мне очень повезло с учительницей английского языка,  именно она определила выбор моей будущей профессии. Но сколько нас таких, кто может этим похвастаться? Кто не помнит той самой “англичанки”, которая в английском ни “э” ни “бэ”?

   Куда бы вы ни поехали, неважно в какой уголок мира – зайдите в любую школу, и вы встретите как талантливых, преданных своему делу учителей, так и недоучек, занимающихся не своим делом. И Америка в этом плане “Америку не открыла”.

   Кстати, директор нашей аляскинской школы с удовольствием принимает на работу учителей из разных стран. У нас, помимо меня – из России, работают учителя из Англии, Австралии, Румынии, Югославии, Мексики, Филиппин, Африки и даже индейских племен! Они обогащают школу своими традициями, знаниями и опытом. Это то, на чем стоит вся Америка – обобщение культур и народов разных стран. При этом, заметьте,  у нас не какая-то особенная, а обыкновенная государственная общеобразовательная школа, каких в Америке тысячи. И если завуч или директор русской

школы отказывается от американского учителя – это не делает ему чести, потому что он лишает коллектив школы замечательной возможности узнать о мире вокруг нас из первых уст.

   Не знаю, примет ли русский завуч на работу американского учителя, но знаю точно – на месте американского учителя я бы на работу под руководством русского завуча под расстрелом не пошла. Это  еще одна причина, по которой я отдаю предпочтение американской школе.

   Требуются объяснения? А пожалуйста! Наш доблестный российский завуч мгновенно задушит, задавит и затопчет весь творческий пыл заморского  учителя своими правилами, инструкциями и проверками. Непривычному человеку такое не по плечу, потому что не приучен он к

командно-административной системе, которая, несмотря на большие перемены, по-прежнему живет и здравствует в наших российских школах.

   Миф № 4: американский учитель зарабатывает бешеные деньги и при этом плюет в потолок и ничего не делает.

   Реальность: да, зарплата у учителей в Америке – жаловаться грех; на жизнь, как говорится, хватает. Если бы российский учитель получал столько же и имел такие же льготы (медицинская страховка, пенсионные фонды, больничные и отпуска), то у нас каждый второй пожелал бы быть учителем, а конкурс в педагогические вузы побил бы все рекорды. Но вот что касается плевания в потолок…  Судите сами. Ставка учителя в российской школе – 18 часов в неделю. Многие учителя работают на полторы и более ставки, только бы заработать. Конечно, попробуй проживи на ставку в наши дни! В Америке этот вопрос не стоит. Хочешь работать в школе – получи ставку в 40 часов в неделю и полный вперед. А ну-ка, сильные в  математике и не очень, подсчитайте каков рабочий день у учителя? Удивлены? Именно! Восемь часов в школе учитель проводит официально, только ведя уроки. А потом приходит домой и проверяет работы. И это по всей стране, а не в отдельно взятой школе. А причина – в законе по труду, в соответствии с которым рабочий день в Америке составляет 8 часов, а неделя – 40. Для всех. А чем

 учитель лучше? Вот и поплюй в потолок…

   Миф № 5: американскому учителю, как бы плох он ни был, увольнение не грозит.

   Реальность: еще как грозит! Уволить плохого учителя – раз плюнуть. На это у директора школы есть от трех до пяти лет с момента принятия на работу (каждый отдел образования определяет этот срок сам).  Если за это время директор, родители или ученики не разглядят учителя, его некомпетентности, то уж не обессудьте – впоследствии это действительно может стать проблемой: профсоюз не дремлет! Поэтому к молодым и новым учителям – особое внимание, они находятся под постоянным контролем администрации.

   Миф № 6: в американской школе нет постоянных коллективов, она разобщает, не способствует воспитанию дружбы и солидарности.

   Реальность: действительно, постоянных коллективов (классов) в американской школе и вправду нет. Ученики собираются на разные уроки разным составом. Если это ученик 10 класса, то его расписание будет состоять из уроков, которые он обязан взять – математика, английский, история, физика или химия, и также из уроков, которые он выбирает – иностранный язык, музыка, культура, искусство, спорт и т.д. На каждом уроке он встречается с разными ребятами, потому что если все должны учить математику и английский, то не все изучают иностранные языки и искусство. Когда я спросила ребят из моего класса, не хотели бы они иметь классы как в России – один коллектив на много лет, они даже испугались: как это, все годы с одними и теми же людьми? Это так скучно! А как же общение с другими?

   Не буду вдаваться в положительные и отрицательные стороны этого явления. Это, как говориться, дело вкуса. Однако, одна положительная сторона очевидна: не отсюда ли американская раскрепощенность и умение свободно и раскованно общаться в противовес нашим подросткам, у которых отсутствие культуры и простых навыков общения зачастую компенсируется грубостью? Попробуйте сделать замечание юному российскому созданию лет пятнадцати. Не буду перечислять лексические и даже физические варианты ответной реакции. А остановите от плохого поступка любого ученика из моего класса американской школы. В ответ услышите неизменное «sorry» – «извините». И тут же все сделает так, как вы того требуете.

Жанна Лельчук

г. Джуно, Аляска, США