Артикуляционная (речевая) гимнастика

Артикуляционная (речевая) гимнастикаОльга Ким

Логопед-дефектолог с многолетним опытом, автор апробированных и новаторских методик в области логопедии и дефектологии по вопросам речевого и умственного развития детей и подростков.

Нарушение произношения звуков приносит ребенку немало огорчений в детском саду, а в школе эти трудности возрастают. Сверстники замечают дефекты речи, посмеиваются, взрослые часто делают замечания. Ребенок начинает стесняться принимать участие в праздниках, рассказывать стихотворения, общаться с детьми и взрослыми. Ему нужна помощь.

В одних случаях требуется специальная работа логопеда, в других – достаточно после консультации занятий с воспитателем или родителями.

 

Это зависит от степени выраженности дефекта произношения, причин, а также от индивидуальных особенностей ребенка.
  

На начальном этапе рекомендуется речевая гимнастика для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи. Цель артикуляционной гимнастики – отработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата (губ, языка), необходимых для правильного произношения звуков. Проводить гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у ребенка двигательные навыки закреплялись, становились более прочными. Ее можно делать перед общей утренней зарядкой или в течение дня. Не следует предлагать ребенку более 3-4 упражнений. Выполнять гимнастику надо эмоционально, в игровой форме, сидя или стоя перед зеркалом, ребенок должен видеть педагога и свое лицо.
 

Необходимо следить за качеством выполняемых движений: точностью и правильностью движения, плавностью, темпом выполнения, устойчивостью, переключаемостью с одного движения на другое.
  

Работа над каждым упражнением идет в определенной последовательности:
– рассказ о предстоящем упражнении с использованием игровых приемов (Сказка о Веселом Язычке);
– показ упражнения;
– выполнение упражнения перед зеркалом;
– проверка правильности выполнения, указание на ошибку.

  В начале работы возможна напряженность движений языка, губ. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся свободными и координированными. На подготовительном этапе используются два вида общеразвивающих упражнений: статические и – динамические, с образными названиями. Статические упражнения направлены на удержание  артикуляционной позы в течение 6-10 секунд. Динамические упражнения требуют ритмического повторения по 6-8 раз, координации, хорошей переключаемости.

Статические упражнения для языка
«Птенчики». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.
«Лопаточка». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
«Чашечка».  Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
«Иголочка». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

«Горка». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.
«Трубо

чка». Рот открыт. Боковые края загнуты вверх.
«Грибок». Рот открыт. Язык присосать к небу.

Динамические упражнения для языка
«Часики». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться к уголкам рта.
«Змейка». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.
«Качели». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку.
«Футбол». Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.
«Почистить зубы». Рот закрыт. Круговым движением языка  водить по верхним и нижним зубам.
«Лошадка». Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.
«Маляр». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, водить от верхних резцов до мягкого неба.
«Вкусное варенье». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.
«Оближем губки». Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

Упражнения для губ
«Улыбка». Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
«Заборчик». Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.
«Хоботок». Вытягивание сомкнутых губ вперед.
«Бублик». Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед.
«Заборчик» – «Бублик»; «Улыбка» – «Хоботок». Чередование положений губ.
«Кролик». Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

   Очень полезны дыхательные упражнения, они помогают выработать длительную и точно направленную воздушную струю, необходимую для произнесения звуков.
                                        
Дыхательные упражнения
«Снежинки». Взять кусочек ватки, это будет снежинка. Положить ватку на ладонь, а затем сдуть ее с руки. Спокойный вдох через нос, плавный, длительный выдох через рот.
«Ветерок». Взять лист бумаги, нарезать узкие полоски, привязать их к карандашу. Это будет дерево. Подуть на листочки, когда ветер дует, то листочки колышутся.
«День рождения». Представить, что нужно задуть свечи на праздничном торте.
   Для того, чтобы вызвать интерес к речевой гимнастике, нужно проводить ее в занимательной форме.
Чок-чок, чок-чок,
Я Веселый Язычок.
Побегу сейчас гулять,
На крылечке загорать.
(Упражнение «Лопатка»)

Хватит спать, дружок, вставай,
Не ленись и незевай,
Поскорее просыпайся,
За работу принимайся.
(Упражнение «Иголочка»)

В руки кисточку возьми,
Потолочек побели.

(Упражнение «Маляр»)

Чок-чок, чок-чок,
Я Веселый Язычок.
Сделал я уборку,
А теперь на горку!
(Упражнение «Горка»)

С горки покатался
И проголодался.
(Упражнение «Вкусное варенье»)

Наш Веселый Язычок
Повернулся на бочок.
На часы взглянул – идут:
Тик-так, тик-тук!
(Упражнение «Часики»)

Чок-чок, чок-чок,
Я Веселый Язычок.
День прошел – и на бочок!

Дидактический материал для развития слухового восприятия, внимания, памяти.

   Мир полон звуков – живых и неживых, громких и тихих, приятных и резких. Вслушиваясь в звучание окружающего мира, мы догадываемся о событиях, происходящих вокруг. Позанимайтесь с ребенком, научите его слышать разнообразные звуки на прогулке, во время посещения зоопарка, цирка, дома. Приемы работы: вопросы детям, игровые задания: «Послушай и назови», «Угадай, что звучит».

   Среди звуков речи есть гласные звуки: А,О,У,Ы,И, их можно тянуть в слове, пропеть. Есть и другие, которые не поются, а произносятся кратко, в это время активно работают органы речи: язык и губы. Это согласные звуки: П, Б, С, Ч. Произнесите звукоподражания:

Паровоз гудит: у-у-у-у. Девочка плачет: а-а-а-а. Мишка рычит: ы-ы-ы-ы.
Мышка шуршит:

ш-ш-ш. Корова мычит: м-м-м. Ежик фыркает: ф-ф-ф.
Жук жужжит: ж-ж-ж. Гусь гогочет: г-г-г. В чайнике кипит вода: с-с-с.

Игра 1. Взрослый произносит гласные и согласные звуки. Ребенок поднимает руку, если услышит гласный звук: А-Т-У-П-О-Ы-Б-М-И-Э-Д-К-А-Е-В-Ч-У-Я-Т.

Игра 2. Аналогично из ряда звуков ребенок выделяет согласные звуки.

Если у ребенка что-то не получается, помогите ему справиться с заданием, вернитесь к сложному упражнению позднее.

Помните, что хорошие результаты достигаются упорной работой!  Удачи вам и вашему малышу!

 

 

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *