Если это первая попытка приобщить чадо к новой пище, то его можно понять (особенно если до сих пор кроху кормили только грудью): меняется механизм подачи пищи – появляются ложка или бутылочка; несильно, но все же становится несколько другой ее температура и консистенция; а главное – совсем новый вкус! Согласитесь, довольно много причин, чтобы проявить настороженность.

Прикорм начинают вводить с 3 месяцев при смешанном вскармливании (детям, находящмся на исключительно грудном вскармливании (т.е. получающим только грудное молоко, без дополнительного питья и каких-либо продуктов питания), прикорм вводится позже, с 4-6 месяцев). Но надо помнить, что это лишь схема и конкретный ребенок может «не укладываться» в ее рамки. Возможно, ему еще рано знакомиться с новыми продуктами или же существует индивидуальная непереносимость – все эти моменты и нюансы надо обсудить с врачом, которому вы доверяете.

Если ребенок хорошо прибавляет в весе, у него нет малокровия, рахита, многие матери и некоторые педиатры не вводят никаких продуктов прикорма до 6 месяцев, и я с ними согласна. Если мать нормально питается, ест фрукты, пьет соки, она многое может передать малышу с молоком, оставляя его только на грудном вскармливании.

Надо сказать, что на первый прикорм – введение соков и даже фруктовых пюре – дети обычно реагируют неплохо. Продукт вкусный, он несколько возбуждает секрецию желудочного сока, и малыши к нему проявляют интерес. Сложнее бывает с овощным пюре или кашей. Чем могут быть вызваны эти трудности? Родители нарушают принцип постепенности. От первой пробы на кончике ложки малыш обычно не отказывается, но когда после этого количество пищи начинают стремительно увеличивать, ему это может не понравиться. Чем более плавно мама будет вводить овощное пюре и любую новую пищу, тем успешнее это произойдет.

Это касается и консистенции пищи: сначала ребенку предлагают гомогенизированную (однородную) массу, с 6-7 месяцев – просто измельченную, после 9 месяцев возможны паровые фрикадельки, кусочки отварных овощей. Густоту каши тоже надо регулировать: сначала она должна быть 5%, потом 7%, потом 10%. Многих сбивает с толку расфасовка детского питания. Да, в баночке 100 г и более, но это не значит, что в первый же раз ее надо всю скормить ребенку. А 50 г детского творожка (именно столько в упаковке) мы вообще крохе можем дать только к году.
 
Введение прикорма совпадает с прорезыванием зубов

Этот процесс может быть очень болезненным, сопровождаться температурой. Если ребенок в данный период отказывается от прикорма, не настаивайте, дайте ему лишний раз грудь. Если не хочет пробовать новый вид пищи, а к уже освоенным продуктам относится спокойно, задержитесь на этом этапе, подождите неделю-другую. Есть так называемый ступенчатый способ введения прикорма: достигли какого-то уровня – на нем можно остановиться. Иногда даже отойти назад. И ни в коем случае не кормите малыша через силу: таким путем легко вызвать у него рвоту и отрицательную реакцию на любой прием пищи.
Ребенку делают прививки, а это нагрузка на иммунную и нервную систему. В результате возможно ухудшение аппетита, отказ от определенных видов прикорма, изменение стула. Некоторые дети прививок вообще не замечают. Но большинство грудничков сегодня дают ту или иную реакцию на вакцинацию – дети стали более «щепетильными» в этом смысле.

Малыши, перенесшие ПЭП (перинатальная энцефалопатия), могут быть очень избирательны и даже капризны в еде. При правильном лечении отношение к приему пищи постепенно меняется в лучшую сторону.

Когда животик на замке Запоры – это нарушение моторики желудочно-кишечного тракта. Они могут быть проявлением дисбактериоза (у ребенка-аллергика или крохи, перенесшего кишечную инфекцию). Спазмом кишечника организм может ответить и на введение новых продуктов. «Овечий» стул может сигнализировать и о том, что малыш получает мало жидкости.
Кроме того, надо оценить обстановку в семье: не реагирует ли ребенок такими нервными спазмами на окружающую его жизнь. Особенно к этому склонны дети, перенесшие ПЭП. Если в доме возникают ссоры, взрослые позволяют себе кричать, чадо может «отвечать» на это спазмом кишечника. Нам кажется, что малыш сидит себе играет и не обращает на это внимания, но это не так. Он все замечает и на все реагирует.

Первое средство от запоров – послабляющие продукты: растительное масло (к 1 году – 2 ч. л. в день), овощи и фрукты (свекла, слива, чернослив, курага). Рекомендуется детям от 9 месяцев такая смесь: запариваются чернослив и курага, пропускаются через мясорубку. Получается растительное слабительное. Его начинают давать с кончика ложки и при необходимости увеличивают дозу до 1-1,5 ч. л. в день.

Из круп больше всего послабляет овсянка. Однодневные (свежие) кисломолочные продукты тоже препятствуют запорам. Из современных препаратов могу порекомендовать полиен – это рыбий жир в малюсеньких капсулах, он регулирует и нервную систему, и обмен веществ.

А вот с клизмами надо быть очень осторожным. Постараться использовать сначала другие средства: диету, тепло, массаж. И только если ничего не помогает, обратиться к врачу, посоветоваться. Клизма – средство экстренной помощи, а не ежедневное. Кишечник должен научиться работать самостоятельно.
 
Ребенок на протяжении длительного времени отказывается от определенного продукта

Бывает, родители жалуются: малышу пора давать творог, а он категорически не желает его есть – ни с любимыми фруктами, ни прикрытым кашей. Если вы сделали несколько попыток (попробовали дать – отказался, попробовали еще через две недели, и так несколько раз), можно заменить нелюбимый продукт на другой, пользуясь специальной таблицей их замены.
Так, творог – это в основном белок животного происхождения. Если ребенок недоедает белка в твороге, ему можно дать чуть больше мяса (если он ел 30 г мяса, ему можно дать 40 г), если малыш не аллергик – замените творог яйцом, то есть продуктами, содержащими белок животного происхождения. Разнообразие круп, овощей и фруктов очень велико, и если «не идет» что-то одно, можно всегда выбрать что-нибудь среди других продуктов.
 
Не перекармливайте ребенка!

Если малыш выпьет больше грудного молока – с ним ничего не случится. А вот если он переест каши, или фруктов, или мяса, это может отразиться на здоровье. Ребенок к году должен получать около 1000 г пищи в день, включая материнское молоко или адаптированную молочную смесь. Соответственно, обед не должен быть больше 250-300 г, даже если он, как у взрослого, состоит из трех блюд. Врачи традиционно больше внимания обращают на недостаток веса, но и избыток должен настораживать.
 
Как избежать аллергии

Первым аллергеном является коровье молоко. Если для вас это актуально, варите каши на воде. Можно попробовать использовать соевые смеси. Ребенок также может отреагировать на глютен, белок злаков. Наиболее аллергенными считаются фрукты и овощи с красной, оранжевой, желтой окраской, поэтому начинайте с зеленых яблок, кабачков. Картофель назначается избирательно. Будьте осторожны с яйцами, рыбой, бобовыми. Не знакомьте малыша раньше времени со сладостями, кондитерскими изделиями: сочетание пшеничной муки и сахара – тоже сильный аллерген. Дети до трех лет, а до года особенно, должны получать только продукты, рекомендованные для детского питания.
 
http://www.nanya.ru/opit/10227
 

Мой трёхлетний сын начал заикаться, повторять отдельные слова и звуки. Во всех остальных отношениях он растёт и развивается нормально, и заикание ему особенно не мешает. Это нормально?

Многие дети дошкольного возраста заикаются, когда учатся говорить. Хотя многих родителей это сильно беспокоит, у большинства таких детей заикание с возрастом проходит, и в более взрослом возрасте у них формируется нормальная речь. По этой причине это считается нормальной стадией развития речи и называется псевдозаиканием или нормальным нарушением беглости речи.

Когда дети учатся говорить, они часто повторяют некоторые звуки, запинаются или ошибаются при произнесении некоторых слов, делают большие паузы между словами, заменяют одни звуки на другие, а некоторые из них и вовсе не могут произнести. Для детей с псевдозаиканием характерно непродолжительное повторение определённых звуков, слогов и коротких слов. Такое заикание то появляется, то исчезает, а ярче всего оно проявляется, когда ребёнок возбуждён, взволнован или переутомлён.

Причины заикания обычно трудно установить, но очень вероятно, что заикание передаётся по наследству – если кто-то из родителей заикается, велика вероятность того, что ребёнок тоже будет заикаться. Также вероятность появления заикания велика у детей, подвергающихся сильному стрессу – будь то переход в новый детский сад, переезд, появление нового ребёнка в семье и т.д. Мальчики больше подвержены заиканию, чем девочки.

Если заикание продолжается не дольше 5-6 месяцев или хотя бы частично исправляется за этот период, оно не стоит вашего беспокойства. Пока заикание не пройдёт само по себе, можно предпринять следующие шаги в помощь ребёнку:

•    Не поправляйте и не перебивайте ребёнка во время разговора, попросите других также не делать этого.
•    Не просите ребёнка повторить сказанное или говорить медленнее.
•    Не заставляйте ребёнка практиковаться в заучивании отдельных слов и звуков.
•    Разговаривая с ребёнком, говорите медленно и чётко, давайте ему достатночное количество времени для того, чтобы закончить фразу.
•    Больше говорите с ребёнком – расспрашивайте его, как прошёл день, озвучивайте собственные действия, читайте вслух книги.
•    Постарайтесь свести к минимуму стресс и ситуации, ухудшающие заикание.

Если на заикание не обращать внимание, оно пройдёт само, без постороннего вмешательства. Однако, если заикание беспокоит ребёнка, родители должны оказать ему поддержку.

Настоящее заикание встречается гораздо реже, чем псевдозаикание. В отличие от детей, подверженных псевдозаиканию, дети с настоящим заиканием гораздо дольше повторяют отдельные звуки, слоги и короткие слова. Настоящее заикание тоже может появляться и исчезать, но проявляется оно гораздо чаще и сильнее, чем псевдозаикание. Дети с настоящим заиканием также чаще обращают внимание на заикание, беспокоятся и смущаются – может даже появиться боязнь разговора.

В случае псевдозаикания, если заикание продолжается дольше 5-6 месяцев или беспокоит ребёнка, подрывает его уверенность в собственных силах, ему может помочь оценка речевых способностей и логопедическое лечение. Оценка речевых способностей детей с настоящим заиканием, особенно тех, которых оно беспокоит и смущает, должна производиться логопедом-патологом, который будет осуществлять логопедическое лечение.

Доктор Винсент Ианелли, консультант About.com

Этот вопрос рано или поздно задает любой ребенок. И родители становятся в тупик – как отвечать? Что отвечать? Многие, припоминая свое детство, рассказывают детям сказки о капусте, покупке ребенка в магазине или даже заказе его по Интернету… Другие пускаются в сложные анатомические объяснения, третьи просто запрещают подобные вопросы «ты еще маленький, чтобы это знать!»….

Последнее – большая ошибка, впрочем, как и сказки о найденышах на грядке. Ребенку необходимо говорить правду! Правду всегда и во всем, и в особенности, в том, что касается «деликатных» областей жизни. Однако не стоит воспринимать это заявление как руководство к тому, чтобы обложить четырехлетнего малыша анатомическими атласами и

немедленно объяснить ему значение слов «яйцеклетка» и «сперматозоид». Нет, разумеется, ребенку нужно давать такие объяснения, которые он сможет понять.

Уже в 3-4 года ребенок начинает интересоваться тем, каким путем он появился на свет. Годом или двумя позже, вопросы приобретают более конкретный характер – к примеру, о растущих животах беременных женщин, о том, может ли такие же причины иметь полнота мужчин… Детям любопытно узнать, как они развиваются в утробе матери, и с какого возраста можно производить на свет себе подобных, и .т д.

Родителям необходимо учесть, что если они не дадут ребенку эту информацию, то он обязательно получит ее из других источников – но вот в каком виде? «Дворовые профессора», случайно увиденные фильмы, далеко не всегда пристойного содержания и т.п. – неужели отцу и матери хочется, чтобы их ребенок узнал обо всем именно такими путями? Намного лучше самим просветить малыша, выработав у него «иммунитет» к грязи и похабщине, с которой он может столкнуться впоследствии.

Каким образом все рассказать малышу? Можно, к примеру, найти подходящие сравнения из растительного или животного мира, можно, подбирая простые и понятные выражения, рассказывать сразу о людях. Очень поможет наличие в семье беременной родственницы или недавнее рождение еще одного сына, дочери, племянника… В этом случае, ребенок отождествит новые для него подробности с хорошо знакомыми людьми, и быстрее все поймет.

   «Легко сказать, научить любить русский язык. Но как же это сделать? Мы не умеем! Мы не знаем, что и как надо делать!» – воскликнут родители. Попробуем разобраться, что это за такие особенные методы, которые помогут вашему любителю компьютерных игр полюбить русский язык.

Личный пример родителей. Причём любой, всегда и во всём. Если ваше личное чтение на русском языке ограничивается прочтением странички анекдотов в рекламном журнале, будет непросто показать свою личную любовь к русской литературе. Читайте сами, читайте вместе, читайте друг другу! Пусть медленно и мало, но регулярно и с удовольствием. Главное подобрать «правильные» книжки для вашего ребёнка с учётом его возраста, увлечений, характера. Одному ребёнку понравятся волшебные сказки, другому – рассказы о животных, третьему – фантастика. И тут ваша задача с помощью метода «научного тыка» подобрать те книжки, которые понравятся именно вашему ребёнку. Также  в повседневной жизни ребёнок должен видеть, как вы общаетесь с друзьями на родном языке, как вы получаете от этого удовольствие.

Ненавязчивость. Обучение не должно быть принуждённым. Любое проявление власти над ребёнком калечит его собственное «Я». Забудьте про кнут, вспомните про пряник. Повесьте в комнате ребёнка  карту нашей необъятной Родины и политическую карту мира – так в сознании ребёнка  отложится и  география, и родится уважение хотя бы к размерам великой страны. Причём поначалу вы будете его подводить к картам (после просмотра новостей, чтобы посмотреть, где и как далеко от вас это всё произошло), а потом он сам будет к ней бежать, главное – возбудить интерес. Русский календарь, повешенный в правильном месте, позволит не забыть ребёнку дни недели и месяцы. А правильные иллюстрации календаря (не котики и фрукты, а исторические памятники, известные деятели, в конце концов, пейзажи) невзначай познакомят ребёнка с культурой и историей России.  Наверняка, сначала он будет задавать вопросы, а потом, глядишь, и заинтересуется какой-либо линией российской культуры. А тут и до чтения на русском языке сайтов и энциклопедий недалеко. А ещё научитесь милой забаве общаться с помощью записок, от простых бытовых (убери в комнате, съешь котлету) до целой захватывающей шпионской игры  (совершенно секретно: агент Крот агенту Суслику поручает найти и уничтожить котлету ). Всё зависит от вашей фантазии и желания ненавязчиво научить ребёнка читать и писать небольшие тексты по-русски, к тому же это развивает фантазию и речь, причём не только у ребёнка.

Поощрение. Каждый ребёнок любит подарки, чтоб его хвалили и играть. И это тоже можно использовать, причём всё сразу и одновременно. Начните с простого – подпишите с ребёнком договор (это очень эффективно даже для малышей) о том, что он каждый день в течение недели будет учить наизусть небольшие, но правильные стихи, читать вам сказку перед сном или переписывать небольшой рассказ Чехова (в зависимости от возраста и способностей), а в воскресенье получит сюрприз (разумеется не денежный). Ребёнку – ежедневные аплодисменты, повышение самооценки и подарок; вам – послушный и счастливый ребёнок, занимающийся каждый день. Хорошо записывать всё прочитанное, написанное и выученное на плакате, вывешенном на видном месте. Это позволит ребёнку гордиться самим собой. У вас также появится повод гордиться достижениями своего ребёнка перед друзьями и знакомыми, причём на первых порах хорошо поддержать юного ученика рассказами о том, как восхищалась им тётя Клава и Витина мама.

Занятия. Это самый больной вопрос, так как организовать качественные занятия, не вызывающие отторжения у ребёнка, способны только хорошие специалисты. Ваша задача – найти такого специалиста. А пока ищете, начните с отвлечённых занятий, запишите своего ребёнка на танцы или каратэ (в зависимости от интересов ребёнка) с русскоговорящим педагогом или тренером. Авторитет таких людей, предпочитающих общаться с учениками по-русски тоже сыграет свою роль в достижении нашей большой цели.

Ничего не бывает просто так, и, если мы действительно хотим дойти к своей большой цели, мы должны приложить немало усилий. Но усилия эти должны быть грамотными, приносящими не только хорошие результаты, но и каждодневную радость нам и нашим детям. И пусть все наши усилия будут пропитаны любовью и уважением друг к другу!

Светлана и Елена Синякины, педагоги, авторы книг и методик.

Взрослые родители

По исследованиям английский психологов, гениальные дети чаще рождаются в зрелых браках, когда отцу больше 36, а маме за 30 лет. В большинстве случаев талантливым оказывается первый и единственный ребенок в семье.

Если в вашем семействе не было сверходаренных людей, у вашего ребенка все равно есть шанс оказаться исключением из правил. Ведь по мнению психологов, лишь 10% таланта мы наследуем от родственников, около 40% зависит от обстоятельств, в которых талант получает возможность развиться, а остальные 50% – вопрос работы и усилий, которые нужно приложить, чтобы развить свои способности.

Первые склонности ребенка к какому-либо занятию проявляются еще в дошкольном возрасте. Поэтому, если ваше чадо чем-то выделяется среди сверстников – это лучший момент, чтобы начать развивать его таланты.

Ценной подсказкой для вас может стать энтузиазм ребенка. Или, наоборот, нежелание делать некоторые задания в детском саду и дома. Поэтому собираясь записать малыша в кружки, сначала проверьте, будут ли они доставлять ребенку удовольствие и как он справляется с подобного рода занятиями.

Как расшифровать талант малыша?

Достаточно внимательно наблюдать за его поведением, интересами и предпочтениями.

Будущий Пикассо

Для него важна прежде всего эстетика. Он обращает внимание на цветовые сочетания в одежде, красивое убранство стола. Любит рисовать и разукрашивать. Его внимание приковывают плакаты, картины и скульптуры на улицах.

Он мыслит образно. Например подробно, во всех деталях описывает , как выглядел приснившийся робот. Очень быстро запоминает сюжеты рассказов в картинках и комиксы. А вот со сказками, рассказанными устно, дело обстоит хуже. Их запомнить он никак не может.

В будущем малыш может стать художником, архитектором, дизайнером, компьютерным графиком.

Совет для вас

Похвалы или запреты лучше визуализировать, рисовать ребенку. Пусть это будут, например, смеющееся солнышко и серая тучка. Такие рисунки помогут вам быстрее объяснить ребенку, что вы имеете в виду. Чтобы ребенок мог развивать свои таланты, запишите его в кружки рисования, керамики. А когда подрастет – в фотокружок.

Маленький художник чаще всего молчун, и его надо провоцировать на рассказы и разговоры. Как можно чаще будьте с ним, когда он рисует. Вопросами постарайтесь разговорить его, чтобы рассказал вам о том, что сейчас делает.

Будущий Эйнштейн

Необыкновенно систематичен и последователен. Будет расспрашивать вас об абстрактных понятиях (что такое время, радость, добро или зло), быстро поймет и усвоит ваши ответы. Для него все имеет свой конец и свое начало, а каждый этап игры или действия одинаково важен: он с азартом не только строит, но и разбирает башенки из кубиков. В будущем малыш может стать инженером, финансистом или программистом.

Совет для вас

Не перебивайте маленького мудреца, даже если его долгий рассказ или объяснение вас утомили. Обустраивая его комнату, позаботьтесь о соответствующем количестве ящичков для игрушек, ведь математик любит, чтобы все было в порядке, пронумеровано и классифицировано. Постоянный режим дня и вещи, всегда лежащие на своих местах, являются тем, чего непременно требует точный ум. Не торопите малыша. Особенно утром ему нужно иметь минут пятнадцать в запасе на сборы и раздумья.

Свои предрасположенности ребенок может развивать, решая логические задания: играя в шахматы, шашки, морской бой или монополию. Однако маленькому Эйнштейну нужен и отдых от занятий, требующих сосредоточенности и неподвижности. Вместе выберите спортивную дисциплину, которую он полюбит, например командную игру волейбол.

 

Будущий Пушкин

Ваш ребенок может до умопомрачения слушать одни и те же сказки, стишки и рассказы. Особенно любит забавы, в которых важную роль играют слова, например придумать зверя на букву «а». Малыш сам придумывает коротенькие стишки, рифмует слова, а если что-нибудь рассказывает, то обязательно длинными предложениями, используя «взрослые» слова («очень надеюсь», «увы»). Фантазирует, придумывает необыкновенные истории. Малыш совершенно не боится выступать на публике. Он быстро запоминает новые иностранные слова и выражения.

В будущем ваш ребенок может стать журналистом, писателем, сценаристом или переводчиком.

 

Совет для вас

Чаще играйте с ребенком в игры типа «Эрудит». Обучите ребенка этой игре, как только он выучит буквы. Если ваш малыш любит выступать на публике, главное не переусердствовать с похвалами, иначе ваши лестные слова быстро перестанут приносить ребенку радость и станут чем-то обыденным и привычным. Кроме того, один и тот же стишок, рассказанный в двадцатый раз, – не такое уж особенное достижение.

Запишите своего ребенка в театральный кружок, на танцы или занятия иностранным языком.

Будущий Марадона

Ребенок хорошо развит физически, очень вынослив. Его движения хорошо скоординированы: он редко падает, лучше всех во дворе лазает по деревьям (хотя вы ему это строго-настрого запретили!). Он не может долго усидеть на одном месте. Во время разговоров активно жестикулирует, ходит, дотрагивается до собеседников. Если ему не удается взять в руки предмет, который его заинтересовал, он очень расстраивается. В движении пребывают и его маленькие пальчики, они у него очень ловкие. Ваш рукодельник уж точно не попадет себе по пальцам, сколачивая шалаш из досок. В будущем он может стать спортсменом или… хирургом!

Совет для вас

Постарайтесь, чтобы у ребенка как можно чаще была возможность двигаться на свежем воздухе. Зимой лепите вместе снеговиков, играйте в снежки и катайтесь на горке. Летом играйте в салки. А дома – стройте шалаши из кресел и повесьте шведскую стенку. Запишите малыша на гимнастику, восточные единоборства, плавание. Помните, что маленький спортсмен должен развивать и тренировать не только тело, но и свой интеллект. Вместе с ним смотрите спортивные матчи и различные соревнования, комментируйте их и обсуждайте. Для более спокойных занятий с малышом вам пригодится пластилин, из которого можно слепить что угодно, и конструкторы.

Будущий Бетховен

Малыш с удовольствием слушает музыку и по памяти напевает услышанные мелодии. У него уже есть свой вкус, и он может требовать, чтобы вы ставили ему определенные произведения. Он очень чувствителен к различным звукам, для него важен тембр голоса собеседника: слишком высокий быстро выводит его из состояния равновесия. Он может не любить девочку из детского садика только потому, что у нее визгливый и, по его мнению, неприятный голос.

Ваш малыш может мечтать о том, что станет пианистом, композитором или будет танцевать на сцене.

Совет для вас

Как любому артистически одаренному человеку, вашему ребенку ничего нельзя навязывать. Позвольте ему самому выбрать, что слушать и чем играть. Водите малыша в театр и на концерты, покупайте диски с музыкой для детей. Хорошо, если у вашего дошкольника будет свой прочный и простой в использовании магнитофон. Но только не покупайте ребенку плеер с наушниками. Для такой техники он еще слишком мал. Если малыш очень стеснительный, не заставляйте его выступать перед родственниками. Пусть он поет и танцует в одиночестве. Можете предложить ему позаниматься ритмикой или танцами, а если сам захочет, отдайте его в музыкальную школу.

yaimalish.ru

В любом рисунке ребенок проявляет свои мысли, эмоции, внутренний мир, поэтому детский рисунок нельзя оценивать с взрослой точки зрения. Он не может быть правильным или неправильным, он проявляет развитие ребенка, уровень формирования характера, момторики, эмоций и разума. Выделяют четыре этапа, которые проходит ребенок, овладевая искусством рисунка.

Произвольное черкание

Ребенок опробует карандаши (фломастеры, мелки) и их взаимодействие с бумагой и другими поверхностями. У малыша пока не очень развита координация движений между мозгом, глазом и рукой, поэтому он черкает на любой доступной поверхности – скатерти, стене, собственном животеке и ножках. Малыш не придает значению размерам страницы, линия прерывистая, создается впечатление, что он не стремится ничего изобразить, просто рисование – еще одна функция его рук. На этом этапе ни одна рука не является доминантной, выбор цвета тоже произвольный.

Организованное черкание

Теперь можно заметить влияние мышления на воспроизводимые ребенком линии. Малыш может решить, что он хочет изобразить, его черточки и точки уже не случайны. Инстинктивно малыш подбирает удобное положенеи карандаша в руке так, чтобы можно было управлять им. Более развитая моторика проявляется в том, что он следит за границами листа. это является также признаком того, что малыша можно начинать приучать к порядку. Во время работы ребенок может останавливаться и рассматривать рисунок, пытаясь раскрашивать его детали в разные цвета. Так закладывается основа аналитического мышления в будущем. Ребенок учится выделять части целого, это подвигает его разбирать разные предметы на части.

Этап структурирования

Теперь он может соединить фигуры в целую композицию, выдержать пропорции, сделать их симметричными. От анализа он переходит к синтезу. Лист становится местом действия, это является признаком социальной зрелости малыша. На этом этапе он готов к освоению сложных слов и многословных предложений.

Этап графических символов

Теперь главное – работа воображения. Этот период у каждого ребенка наступает индивидуально. Некоторые дети обладают развитой моторикой задолго до достижения необходимого уровня интеллектуального развития, у других умственные способности намного превосходят мышечные, а иногда они развиваются практически одновременно. Но рано или поздно малыш сообразит, что его малевание что-то обозначает, то есть он постигнет значение символики. Происходит это так: ребенок не собирается изобразить что-то конкретное, но в процессе творчества что-то 9цвет, форма) напомнит ему знакомый предмет или явление. Ребенок пытается передать самую суть изображаемого предмета, поэтому нам не всегда понятно, что же кроется за необычной фигурой. В этом, наверное, кроется секрет гениальности детских рисунков.

Детский рисунок может многое рассказать специалистам, но родителям следует помнить, что ребенок не обязан соответствовать их представлениям о его развитии, кроме того, рисунок отображает настроение своего создателя, а оно меняется час от часу. не вмешивайтесь в работу своего ребенка, не навязывайте свою точку зрения. Дети мыслят совершенно иначе, чем мы взрослые и изображают свои детские мысли. Также не должно быть критики относительно работ ребенка, ему нужна похвала и признание и не любит, когда мы судим его достижения. И конечно, нельзя заставить ребенка рисовать, любовь к рисованию, скорость работы и количество рисунков глубоко индивидуальны.

Как появляется и развивается детский рисунок

15 месяцев. Может держать карандаш и оставляет следы на бумаге. Ребенок совершает открытие, что карандаш (фломастер) рисует. Первый шаг включает знакомство с карандашом как предметом, который, двигаясь, оставляет следы. Малыш рассматривает карандаш, находит заостренный конец, постукивает им и двигает по бумаге.

18 месяцев. Черкает спонтанно, увлеченно. След от карандаша служит стимулом, поддерживая желание увлеченно черкать. Наличие спонтанного черканья показывает, что складывается комплексное умение руки, когда воедино связывается карандаш как инструмент, бумага и результат черканья.

21 месяц. Черкает в пределах листа. Это первый шаг в овладении техникой доизобразительной деятельности. Ребенок еще неумело держит карандаш, однако новый момент в том, что черканье совершается под контролем зрения. Способность контролировать движения позволяет малышу проводить линии только в пределах листа (разумеется, поначалу это нужно показать и закрепить). Постепенно спонтанная деятельность превращается в регулируемую.

24 месяца. Подражая, проводит вертикальные и горизонтальные линии. Ребенок выходит из периода хаотичных каракуль и начинает проводить отдельные линии. Их может быть много или мало, но важно, что он способен уже провести отдельные линии, напоминающие вертикальные и горизонтальные – в зависимости от заданной модели. Способность малыша проводить отдельные линии по подражанию показывает, что он может создать рукой то, что делает кто-то другой. Рука формируется и совершенствуется.

30 месяцев. Проводит кривую замкнутую линию. Этот показатель выявляет значительно более высокую ступень доизобразительной деятельности. Кривую замкнутую линию можно провести только при помощи сложного движения руки по кругу под контролем зрения. Особенно важно то, что ребенок может прекратить движение в определенный момент.

36 месяцев. Рисует круг, яблоко, мячик и т. д. Ребенок с помощью приобретенных умений проводит прямые и кривые замкнутые линии и наполняет их конкретным смыслом (яблоко, воздушный шарик). Основной смысл показателя не в умении проводить кривую замкнутую линию, а в способности понять, что, проводя прямые и кривые линии, можно изобразить предметы окружающего мира.

mama.zahav.ru/ArticlePage.aspx

Чтобы правильно и своевременно воздействовать на развитие речи ребенка, нужно понимать, на что способен малыш на каждом своем возрастном этапе. Материал, который мы вам предлагаем, содержит не только объяснение закономерностей развития детской речи, но и практические упражнения, которые вы сможете использовать в процессе общения с малышом и на специальных занятиях с ним.

Как правило, первые слова появляются к 1 году, к 1,5 годам многие дети говорят около 50 слов, к двум годам появляются фразы из двух слов. Однако индивидуальные темпы овладения языком могут очень сильно различаться. Тем не менее, независимо от этих темпов, существует строгая последовательность стадий речевого развития. Поэтому стимулирующее воздействие на речь ребенка должно соответствовать именно той стадии, на которой дитя находится в настоящее время.

Достаточно часто молодые мамы используют в общении с малышом экспрессивно-мимические средства (жесты, взгляды и т.п.) в большей степени, нежели собственно речь. Однако успешное развитие речи ребенка зависит от употребления вами простых слов, относящихся к конкретным предметам и реальным, происходящим в настоящий момент действиям.

Ваша речь должна быть не только эмоциональна, но и хорошо интонирована, с выделением ударного слога и четкой артикуляцией. Важно, чтобы во время вашего обращения к ребенку он мог видеть как движения ваших губ, так и тот предмет, который вы называете. Будьте очень внимательны к своему малышу. Старайтесь не перегружать его информацией, называя сразу много новых слов.

Внимание ребенка еще очень рассеянно, поэтому просто механическим повторением вы не добьетесь нужного результата. Чтобы малыш вскоре не потерял интерес к занятиям, попытайтесь подобрать такие предметы, которые привлекут его внимание своей яркостью, необычностью формы, текстуры и т. п. Дайте ребенку в руки этот предмет, покажите, какое действие можно с ним сделать, спрячьте на глазах у малыша и попросите найти. Поощряйте любой вариант произнесения нового слова, доступный вашему ребенку.

http://abvgd.russian-russisch.info/txt/logo/r9.html

Учишь, учишь малыша чистить по утрам зубы, а он, чуть повзрослев, все норовит, покривлявшись перед зеркалом, покинуть ванную комнату, даже не намочив зубную щетку. Приучаешь мыть руки перед едой, а напоминать о необходимости этой процедуры приходится и пятилетнему, и десятилетнему, и пятнадцатилетнему.

Как воспитать хорошие привычки, когда браться за это дело, как долго они формируются…? Эти вопросы волновали теоретиков и практиков разных времен от Ушинского и Макаренко до Сухомлинского и последователей Вальдорфской педагогики. В их работах можно найти советы, которые пригодятся любому родителю.

• Начинать формировать хорошие привычки надо как можно раньше. Например, приучать малыша засыпать самому в своей кроватке, без укачивания, или спать в прохладной комнате при открытой форточке, можно еще до того, как ему исполнится год. Чуть позже вы начнете приучать ребенка мыть перед едой руки, на ночь убирать на свои места игрушки, потом — говорить «спасибо», первым здороваться со старшими… Еще позже — уступать в транспорте место пожилым людям, помогать старым и слабым, всегда доводить начатое до конца, выполнять любую работу не кое-как, а хорошо…

Чем раньше вы начнете предпринимать усилие, чтобы какой-то навык стал привычным, выполняемым автоматически, тем быстрее добьетесь успеха.

• Привычка легко усваивается, когда ребенок подражает взрослому. Одна воспитательница Вальдорфского детского сада рассказала в Интернете, как она приучала детей мыть руки. Утром дети приходили в детский сад не одновременно, а один за другим, с некоторым интервалом. Это дало ей возможность каждого малыша сразу отводить в умывальник и мыть там вместе с ним руки. И при этом они пели веселую песенку, чтобы занятие было приятным. Если ребенок не видит, как вы сами, придя с работы, моете руки, как вы утром чистите зубы, ему трудно эти действия сделать привычными, даже если вы постоянно ему о них напоминаете.

• Привычку не создашь дрессурой, это осознанный навык. Ребенок должен не только уметь сам вымыть руки, но и знать, почему их необходимо мыть. И получать удовлетворение оттого, что он поступил правильно. Поэтому объясняйте, почему надо здороваться, убирать игрушки, говорить «спасибо»… И почаще хвалите за правильно выполненное действие.

• Чтобы навык превратился в привычку, требуется бесконечное повторение. На это уйдет немало времени, но торопиться нельзя. Воспитание вообще процесс долгий. Одна мудрая мама заметила, что в деле воспитания результат мы, как правило, получаем лет на 5 позже, чем ожидаем. Возможны и неожиданности. Например, привычка, казалось бы, прочно укоренившаяся, вдруг пропадает в подростковом возрасте. Психологи утешают: бунт подростка и отказ делать правильно то, что он делал все детство, как раз и показывает, что норму ребенок усвоил. Всю младшую школу мы вместе с сыном собирали ранец заранее, по вечерам, всю среднюю школу он делал это без напоминаний сам, а теперь, в десятом классе, раз за разом откладывает сбор ранца на утро, и, конечно, каждое утро впопыхах что-то да забывает. Интересно, всплывет ли хорошая привычка собирать вещи накануне, когда минует возраст ниспровержения авторитетов?

• Приобретение привычки не стоит ребенку никаких усилий, зато требует неимоверных усилий от его родителей. Это заметил кто-то из великих. Все так. Но наши усилия оправданы. Автоматизм в выполнении каких-то действий высвобождает время на развитие и творчество. А потом, что такое хорошие привычки? Это хорошее воспитание, как давным-давно сказал Платон. И вот когда наши дети станут поступать правильно, даже когда никто за ними не наблюдает, и никто их не контролирует, мы со спокойной совестью скажем, что вырастили воспитанных людей.

Привычки-сорняки

Вредные привычки, которые мы иногда наблюдаем у детей: кто-то грызет ногти, кто-то сосет палец или постоянно ковыряет в носу, врачи называют привычными патологическими действиями. Они доставляют ребенку удовольствие, когда жизнь скучна и других радостей нет. Борьба с этими привычками  это всегда борьба с неуверенностью, пессимизмом.

Марина Кирина

www.mamochka.kz

Период от 1 года 9 месяцев до двух лет – новый этап в развитии вашего крохи. Малыш не только узнает много нового, – он учится по-новому мыслить. От компетенции родителей будет зависеть, насколько продуктивно пройдут эти месяцы его взросления, насколько его раннее детство будет эмоционально обогащенным, ярким и достаточным.

 От простого к сложному

Итак, ребенку 1 год 9 месяцев. Родителям стоит объективно оценить достижения малютки, ведь ребенок вступает в последнюю четверть 2-го года жизни.

     Для оценки воспользуйтесь показателями развития этого возраста. Спустя три недели нужно провести тест повторно.

Если малыш отстает по каким-то линиям развития, это значит, что пока не нужно переходить к новым, более сложным задачам. Дети 2-го года очень индивидуальны в своих возможностях, а бережное отношение к малышу – первое условие успеха в этом нежном возрасте. Кроме того, необходимо разобраться, в чем причина: в его замедленном развитии или в какой-то ошибке со стороны родителей. Как бы то ни было, ребенок не должен чувствовать себя отстающим. Идя на поводу у своего желания во чтобы то ни стало сделать из малютки вундеркинда, можно уже в раннем возрасте способствовать формированию у него заниженной самооценки "неудачника". Лучше для выяснения причин проконсультироваться со специалистами в области раннего детства.

Каждый триместр жизни имеет свои особенности, сохраняя при этом черты поступательного развития от простого к сложному.

Социальное развитие

В возрасте от 1 года 9 месяцев до 2 лет ребенок как бы "оттачивает" то, чем овладел в предыдущий микропериод. Ведущие линии – сенсорное, познавательное, речевое, моторное развитие – обогащаются более сложным содержанием. Особую значимость приобретает социальное развитие. Малыш интенсивно входит в мир людей, начинает принимать и исполнять требования взрослых, демонстрируя более сознательное отношение к общепринятым законам человеческого бытия. Ребенок не только ситуативно реагирует на разрешение или запрет взрослого ("можно", "нельзя"), но и выказывает свое отношение к поступкам и событиям. Так складываются первые знания, умения, навыки. К ребенку приходит понимание слова "надо", он начинает действовать по логике человеческого поступка.

Поведение малыша к двум годам начинает быть более управляемым "со слова" взрослого. Ребенок руководствуется не боязнью рассердить маму или папу, а пониманием того, что они говорят и поступают правильно (не правы, а именно поступают правильно) и нужно делать, как они. Так к ребенку приходит послушание взрослому, которое должно строиться не на страхе перед родителями, а на исключительном доверии к ним и, разумеется, любви. Малыш начинает испытывать большую радость, если его похвалят мама, папа или бабушка. "Я так на тебя обиделась, что не хочу с тобой водиться", – самый "страшный" приговор взрослого. Кроха не хочет потерять дружбу с родителями –

на этом должно основываться его желание подчиняться и слушаться старших. Это качественно новый поворот в социальной практике малыша двух лет. Взаимоотношения с взрослым обогащаются, эмоционально усиливаются на основе высоких чувств, таких, как доверие, любовь, сочувствие, симпатия, дружба, привязанность, сострадание, желание быть рядом, действовать вместе и т.п.

Социальное развитие на основе добрых чувств возникает не спонтанно, без усилий со стороны взрослых. Развитие социальных отношений между ними и маленьким ребенком зависит от их педагогической компетентности. При этом нужно иметь в виду, что социальное развитие малыша ведет за собой и все другие линии: познавательное и речевое, этическое и эстетическое, умственное и физическое развитие.

Столь интенсивному вхождению в мир человеческих отношений способствует дальнейшее развитие центральной нервной системы, регулирующей функции головного мозга. Нейрофизиологи отмечают, что у малыша конца 2-го года жизни интенсивно развиваются лобные отделы коры головного мозга. Это те отделы, которые обеспечивают аналитико-синтетическую деятельность центральной нервной системы, формируют чисто человеческое восприятие окружающего мира, его отражение и познание.

Неслучайно в столь небольшой период – от года 9 месяцев до 2 лет – у ребенка резко возрастает, по сравнению с показателями начала года, время взаимодействия с предметами (игрушками): оно увеличивается в 4,5 раза. Большинство малышей (75%) этого возраста уже могут сосредоточиться на каком-либо практическом задании. При этом примерно в 2 раза увеличивается устойчивость действий, т.е. ребенок меньше отвлекается.

Благодаря этим изменениям в ориентировочной сфере, поведение ребенка становится еще более выразительным, повышается устойчивость, целенаправленность и избирательность предметной деятельности. Заметим, что последняя остается на данном этапе ведущей.

Новые игры

Что нового привносится в предметную игру с дидактическими игрушками? Малыш начинает выполнять целую серию занятий на выбор, соотнесение и группировку повышенной сложности (по сравнению с занятиями более раннего периода).

Значительно усложняются действия соотнесения предметов по форме.

Так, например, малыш способен подобрать крышку к коробке, учитывая ее форму. Если раньше он умел закрывать коробочки прикрепленными к ним крышками, то теперь кроха сам подбирает крышки к коробочкам, сообразуясь с их формой (круглой, квадратной, треугольной). Такие же действия он совершает и с пазлами различной величины и формы – вначале с помощью взрослого, а потом и самостоятельно. Например, помещает в соответствующие "гнезда" квадраты, круги, овалы, треугольники, закрывая ими пространство панельки. При этом двухлетний малыш может отобрать от квадратиков кружочки и поместить их в отверстия соответствующей величины ("большой" и "маленький"), а значит, выполнять задание на соотнесение предметов по величине и форме, ориентируясь одновременно на два свойства.

Малыш может справиться с заданием на соотнесение предметов по форме и величине, различая шарики красные большие и шарики красные маленькие, кубики желтые маленькие и кубики желтые большие и т.п. Такие задания выполняются с помощью игрушек "шароброс" или "занимательная коробка" с прорезями, подходящими по величине и форме. Подобные дидактические игрушки есть в продаже.

Значительно усложняются задания на выбор предметов по цвету и величине. Ребенок к двум годам может научиться самостоятельно собирать пирамидку из 2-3 крупных колец, ориентируясь в начале на цвет, а затем – на систему величин в сочетаниях большой-поменьше-маленький или маленький-побольше-большой. Налицо явное усложнение по сравнению с предыдущим микропериодом. Малыш усваивает систему, нанизывая кольца в последовательности уменьшения или увеличения их, выбирая из трех величин. К слову, это задание подводит его к пониманию числа, ведь каждое последующее число на одну единицу больше или меньше предыдущего. Подбирая последовательный ряд колец по возрастающей величине, ребенок практически познает увеличение в системе счета. Конечно, в этом возрасте он еще не овладевает счетом как таковым, но на чувственной ориентировочной основе уже начинает познавать зависимость между величиной и количеством. Это чисто практическое познание при действиях с предметами (игрушками).

                                                    Любовь Павлова

«Иногда кажется, что мои дети не испытывают никакого уважения к тому, что я делаю, если это не связано с ними. Чтобы я ни делала – готовила обед, накладывала макияж, разговаривала с соседкой, заглянувшей на минутку, – они считают, что вправе наброситься на меня, чтобы завладеть моим полным вниманием к ним. Мне иногда кажется, что мои дети запрограммированы бросать все свои дела и требовать моего внимания, как только зазвонит телефон».

У вас тоже есть такие проблемы? Вы не одиноки! Такое раздражающее поведение детей от двух до пяти лет (а иногда и более старших) очень распространено, поскольку дети такого возраста еще находятся на очень эгоцентричной стадии развития. Они сконцентрированы на собственных желаниях и нуждах. Некоторые родители с самого начала ругают детей за вмешательство, другие же уступают их требованиям. Если ваш ребенок видит, что, постоянно прерывая вас, он получает то, что хочет, можете быть уверены, такое поведение продолжится.

Что же делать?

- Покажите вашему ребенку, что вы будете скоро с ним, даже когда продолжаете разговор с другими взрослыми, взяв ребенка за руку, поглаживая по плечу, почесывая спинку или сев и обняв его.

- Чтобы закончить разговор с соседкой, дайте ребенку какое-нибудь задание. Сделайте паузу, посмотрите ему в глаза и скажите: «Дорогой, я займусь тобой, как только ты закроешь калитку». И затем быстренько говорите!

- Предложите вашему нетерпеливому ребенку немножечко самому поговорить с человеком, который звонит вам. Это может изменить его настроение.

- Поставьте трехминутные песочные часы рядом с телефоном и спокойно скажите: «Дорогой, как только весь песок пересыплется вниз, я закончу говорить по телефону и буду готова выслушать тебя». Затем поставьте часы так, чтобы ребенок их видел. (Держите свое слово!)

- Будьте креативным. Например, когда звонит ваш телефон, «ответьте» сначала по игрушечному телефону ребенка. Скажите: «Женя, это тебя». А затем возьмите свой.

- Немедленно покажите, что оценили послушание своего ребенка в ответ на вашу просьбу подождать. Скажите: «Прекрасно себя ведешь», или «Какой послушный ребенок», или просто «Спасибо».

И еще несколько советов:

- Спланируйте свой день так, чтобы у вас было время побыть с ребенком «один на один», и он мог получить ни с кем не разделяемое ваше внимание. Когда ребенок знает, что позже он получит полное ваше внимание, менее вероятно, что он будет вмешиваться в ваши дела в другое время дня. Даже пяти минут «один на один» может хватить ребенку, и он будет чувствовать больше удовлетворения, чем от часа постоянно прерываемого общения.

- Поймите, что маленькому ребенку очень трудно ждать вашего внимания, потому что он просто не может думать ни о чем другом, кроме того, что беспокоит его – жажда, ушибленное место или сломанная игрушка.

- Предложите вашему ребенку что-нибудь интересное для него, пока он ждет. Исследования показывают, что даже наиболее нетерпеливые дети могут сконцентрировать внимание на предмете, который они хотят или который им нравится. Дети, которые очень терпеливо ждут внимания родителей, легко переориентируются на другое занятие.

- Объясните ребенку, что все люди говорят и слушают по очереди. Скажите, что сейчас ваша очередь говорить с кем-то, а затем придет его очередь говорить с вами, а вы будете его слушать. Но после этого обязательно сдержите свое обещание.

- Сообщите вашему ребенку, если вы собираетесь заняться очень серьезным делом, что какое-то время будете заняты. Прежде чем начнете свое занятие, спросите ребенка, не нужно ли ему чего. Когда освободитесь, похвалите ребенка, если он не вмешивался, или вмешивался реже, чем обычно.

- Постарайтесь предвидеть и не допускать вмешательств, будучи к ним готовыми. Имейте под рукой мультик или игрушку, которыми можно занять ребенка, пока вы говорите по телефону.

- Призовите на помощь современные технологии. Например, купите недорогие наушники. У многих беспроводных телефонов есть специальное устройство для подключения. Затем укрепите беспроводной ресивер (телефонная трубка) на ремне, и вы вполне мобильны со свободными руками и можете спокойно играть с детьми, пока ждете важного звонка.

- Подумайте, может быть, стоит звонить по телефону, когда дети с няней или спят.

- Пользуйтесь электронной почтой для контактов с друзьями и коллегами, даже в 3 часа ночи: по крайней мере, так спокойнее!

- Время от времени стоит перестать делать то, чем вы были заняты, и дать ребенку время, нужное ему для урегулирования какой-то проблемы, а потом продолжить свои занятия.

- Следите за признаками того, что ребенок на грани срыва, что он не может больше терпеть и действительно нуждается в вас. Обратите на это внимание до того, как он начнет ошеломляюще грубые приставания. Он ложится на пол или цепляется за вашу ногу? Если так, значит, пора отложить свои дела и заняться им.

- Если вы обещаете ребенку уделить ему внимание и выслушать его, обязательно сдержите обещание (например, «Когда я закончу мыть посуду», «Сразу после того, как закрою окно»). Помните, что дети воспринимают буквально все, что вы говорите. Прежде чем пообещать, что вы что-то сделаете через минутку, уверьтесь, что имеете в виду минутку, а не десять.

Маленьким детям трудно не быть центром внимания; при большой практике и большом терпении вы можете помочь им стать более чуткими по отношению к другим, для этого их надо научить тому, что иногда необходимо подождать, пока тебя выслушают! 

Инна Левит 

shkolazhizni.ru/archive/0/n-5290/