В наш век глобализации общества мы хотим, чтобы в головы наших детей вместилось как можно больше знаний, умений и навыков, в том числе и языковых, чтобы им было проще найти своё место в этом мире. С математикой, плаванием, рисованием и другими занятиями ребёнку всё ясно: одно для аттестата, другое для здоровья, третье для удовольствия. С русским языком сложнее. Конечно, даже плохие знания русского языка ребёнком из русскоязычной семьи и так будут иметь неплохую оценку в школе (о чём вас поспешит уведомить ваш ребёнок ), но разве к этому мы стремимся? Мы хотим, мы мечтаем, мы стремимся… Но все наши лучшие побуждения разбиваются о скалу детского «мне это не надо». Давайте поближе рассмотрим наши стремления: мы хотим, чтобы наш ребёнок хорошо владел русским языком, мог бегло читать и грамотно писать - это наша большая цель. Цель хорошая, даже замечательная. Единственный минус в том, что она только наша, а не детская. У детей другая цель - поскорее освободиться от наших воспитательных нотаций и заняться своими делами. Таким образом получается печальная картина - недовольные родители внушают недовольным детям необходимость заниматься языком, читать и говорить по-русски, тем самым до конца отворачивая его от родного языка. Внушать, убеждать, заставлять, воспитывать нотациями, требовать, просить и ругать - вот главные инструменты современного родителя. Арсенал большой, но грустный, бесполезный и неизбежно ведущий к разладу и непониманию в семье. Что же делать? Попробуйте научить ребёнка ЛЮБИТЬ русский язык и всё, что с ним связано, ценить и уважать русскую культуру, её обычаи и традиции. Ведь для того, чтобы получить хорошие результаты в любом деле, надо это дело любить. Таким образом мы, не меняя нашей большой цели, меняем её средства. Это как девиз хорошего педагога: «Не давать знания, а воспитывать желание их взять!»
«Легко сказать, научить любить русский язык. Но как же это сделать? Мы не умеем! Мы не знаем, что и как надо делать!» - воскликнут родители. Попробуем разобраться, что это за такие особенные методы, которые помогут вашему любителю компьютерных игр полюбить русский язык.
Личный пример родителей. Причём любой, всегда и во всём. Если ваше личное чтение на русском языке ограничивается прочтением странички анекдотов в рекламном журнале, будет непросто показать свою личную любовь к русской литературе. Читайте сами, читайте вместе, читайте друг другу! Пусть медленно и мало, но регулярно и с удовольствием. Главное подобрать «правильные» книжки для вашего ребёнка с учётом его возраста, увлечений, характера. Одному ребёнку понравятся волшебные сказки, другому - рассказы о животных, третьему - фантастика. И тут ваша задача с помощью метода «научного тыка» подобрать те книжки, которые понравятся именно вашему ребёнку. Также в повседневной жизни ребёнок должен видеть, как вы общаетесь с друзьями на родном языке, как вы получаете от этого удовольствие.
Ненавязчивость. Обучение не должно быть принуждённым. Любое проявление власти над ребёнком калечит его собственное «Я». Забудьте про кнут, вспомните про пряник. Повесьте в комнате ребёнка карту нашей необъятной Родины и политическую карту мира - так в сознании ребёнка отложится и география, и родится уважение хотя бы к размерам великой страны. Причём поначалу вы будете его подводить к картам (после просмотра новостей, чтобы посмотреть, где и как далеко от вас это всё произошло), а потом он сам будет к ней бежать, главное - возбудить интерес. Русский календарь, повешенный в правильном месте, позволит не забыть ребёнку дни недели и месяцы. А правильные иллюстрации календаря (не котики и фрукты, а исторические памятники, известные деятели, в конце концов, пейзажи) невзначай познакомят ребёнка с культурой и историей России. Наверняка, сначала он будет задавать вопросы, а потом, глядишь, и заинтересуется какой-либо линией российской культуры. А тут и до чтения на русском языке сайтов и энциклопедий недалеко. А ещё научитесь милой забаве общаться с помощью записок, от простых бытовых (убери в комнате, съешь котлету) до целой захватывающей шпионской игры (совершенно секретно: агент Крот агенту Суслику поручает найти и уничтожить котлету ). Всё зависит от вашей фантазии и желания ненавязчиво научить ребёнка читать и писать небольшие тексты по-русски, к тому же это развивает фантазию и речь, причём не только у ребёнка.
Поощрение. Каждый ребёнок любит подарки, чтоб его хвалили и играть. И это тоже можно использовать, причём всё сразу и одновременно. Начните с простого - подпишите с ребёнком договор (это очень эффективно даже для малышей) о том, что он каждый день в течение недели будет учить наизусть небольшие, но правильные стихи, читать вам сказку перед сном или переписывать небольшой рассказ Чехова (в зависимости от возраста и способностей), а в воскресенье получит сюрприз (разумеется не денежный). Ребёнку - ежедневные аплодисменты, повышение самооценки и подарок; вам - послушный и счастливый ребёнок, занимающийся каждый день. Хорошо записывать всё прочитанное, написанное и выученное на плакате, вывешенном на видном месте. Это позволит ребёнку гордиться самим собой. У вас также появится повод гордиться достижениями своего ребёнка перед друзьями и знакомыми, причём на первых порах хорошо поддержать юного ученика рассказами о том, как восхищалась им тётя Клава и Витина мама.
Занятия. Это самый больной вопрос, так как организовать качественные занятия, не вызывающие отторжения у ребёнка, способны только хорошие специалисты. Ваша задача - найти такого специалиста. А пока ищете, начните с отвлечённых занятий, запишите своего ребёнка на танцы или каратэ (в зависимости от интересов ребёнка) с русскоговорящим педагогом или тренером. Авторитет таких людей, предпочитающих общаться с учениками по-русски тоже сыграет свою роль в достижении нашей большой цели.
Ничего не бывает просто так, и, если мы действительно хотим дойти к своей большой цели, мы должны приложить немало усилий. Но усилия эти должны быть грамотными, приносящими не только хорошие результаты, но и каждодневную радость нам и нашим детям. И пусть все наши усилия будут пропитаны любовью и уважением друг к другу!
Светлана и Елена Синякины, педагоги, авторы книг и методик.
Сказкообучение и сказковоспитание: ПУСТЬ СКАЗКА СТАНЕТ БЫЛЬЮ.
Сказка - это сокровище устного народного творчества, художественное произведение, имеющее волшебный, авантюрный или бытовой характер с установкой на вымысел. Сказки бывают разными и по сюжету, и по цели, которую преследуют. Одни сказки помогают успокоить малыша, другие - задуматься о добре и зле, третьи помогают педагогам сделать урок более интересным и увлекательным. Но все они объединены своей общей задачей: познакомить малыша с разнообразием человеческих взаимоотношений, заложить в его сознание основы нравственности, ввести ребёнка в культуру всего человечества и его разных народов. Таким образом сказка - это отличный инструмент для воспитания и обучения детей. Но каждый инструмент требует к себе и бережного отношения, и умелых рук. Часто родители ограничиваются только чтением сказок и разглядыванием иллюстраций, тем самым ущемляя и уменьшая огромные возможности такого чудесного инструмента. Это как с топором - можно и дрова нарубить, а можно и пятистенную избу поставить. Инструмент один, а результат разный. Попробуем рассказать, как можно использовать огромный потенциал сказки на занятиях с детьми разного возраста, чтобы одновременно и учить, и воспитывать ребёнка, раскрасить его урок яркими красками и сделать его жизнь радостней и интересней.
2-3 года. Для занятий лучше всего подойдут сказки о животных. Это могут быть русские народные, авторские или сочинённые вами сказки. Выберите книжку с хорошими иллюстрациями и приступайте к работе. И помните, сказки малышам лучше рассказывать, а не читать. Рассмотрим на примере русской народной сказки "Теремок". Рассказывайте сказку медленно, подражая голосам животных. Жестикулируйте. используйте мимику. Устройте маленький театр - соорудите "теремок" из покрывала и стульев.
"Стоял в поле теремок". Рассмотрите иллюстрацию, обратите внимание ребёнка на детали (солнышко, цветочки, птички), на свойства предметов (яркое, ароматные, певчие), их действия (светит, растут, летают). Разбросайте на полу вырезанные из цветной бумаги цветы, пусть малыш пройдёт по "полю", соберёт цветы и заодно назовёт цвета (красный, жёлтый).
"Прилетела муха-горюха". Покажите, как муха летает, жужжит, садится на цветочки. "Полетайте" вместе с малышом по комнате. Постучите в "теремок" и залезьте в него.
"Стали они жить вдвоём". Покажите на пальцах, посчитайте героев на картинке.
"Прилетел комар-пискун". Попищите, "покусайте" друг дружку.
"Прискакала лягушка-квакушка". Покажите, как лягушка надувает щёки и квакает, пусть малыш повторяет за вами.
"Прискакал зайчик-побегайчик". Сделайте из бумаги длинные ушки, приклейте на них пушистую вату, пусть ребёнок посмотрит на своё отражение в зеркале. Обратите внимание, что ушки длинные, белые, мягкие.
"Кто в теремочке живёт?" Попросите малыша вспомнить героев, не заглядывая в книжку.
"Серый волк-зубами-щёлк". Расскажите ребёнку, какие острые зубы у волка, нарисуйте их с малышом на бумаге. Покажите, как волк воет, посчитайте уши, лапы, хвост.
"Медведь-всех-давиш". Покажите, какой он большой, косолапый, как он ревёт. Поиграйте с ребёнком в "пугалки" (малыш изображает медведя, вы пугаетесь, потом поменяйтесь ролями). Обсудите с малышом поведение медведя, какой он нехороший, поломал домик, постыдите мишку.
Придумайте с ребёнком позитивный финал - все животные вместе построили новый дом. Постройте его и вы из подушек или кубиков. А потом устройтесь с малышом на диване и просто прочитайте ему сказку целиком. После такой игры все герои и сюжет будут восприняты ребёнком совсем по-другому. Возможно, ваш малыш попросит повторить всю игру несколько раз. Не отказывайте ему в этом.
Таким образом сказка выступает не только в развлекательной роли, но и обучает (математика, конструирование, развитие речи, развитие внимания и памяти, рисование, развитие воображения,физические упражнения, артикуляционная гимнастика); воспитывает (учит ребёнка адекватно оценивать ситуации и поступки героев сказки, развивает эмоциональную сферу ребёнка.
3-5 лет. Для занятий выбирайте волшебные сказки, в которых главный герой достигает цели. Ваш малыш будет ему помогать. Можно сделать ребёнка главным героем, который кого-то спасает или кому-то помогает. Для этого подойдут русские народные сказки, сказки народов мира, прекрасные авторские сказки (бр.Гримм, Ш.Перро, Г.Х.Андерсен). Вы можете сами придумывать сказочные сюжеты, в которых ребёнку отводится главная положительная роль (спасти гномиков, построить дворец для принцессы, помочь Бабе Яге стать красивой). Будет просто замечательно, если ребёнок сам придумает какой-либо сказочный сюжет для занятия. Для повышения уровня восприятия, увеличения интереса, проиллюстрируйте свой рассказ. Можно использовать готовые иллюстрации, а лучше нарисовать самим, в ходе повествования. Не переживайте, недостатки рисунков целиком корректируются и дополняются воображением ребёнка.
Заинтриговывая ребёнка сюжетом, взрослый начинает повествование и останавливается когда в сказке что-то происходит.
"Герой едет по дороге". Нарисуйте в тетради эту дорогу, а на ней напишите слова или буквы, которые малыш должен прочитать. Нарисуйте дорожный мешок героя, куда ребёнок запишет или нарисует необходимые в дороге предметы (обучение чтению, основам грамоты).
"Перед героем закрытая дверь". На двери напишите цифры или примеры, с которыми будет работать малыш (математика).
"Наступила ночь". Пусть малыш обведёт по контуру луну, нарисует звёзды (развитие мелкой моторики).
"Баба Яга решила съесть героя". Пусть ребёнок расскажет ей сказку или смастерит подарок, чтобы она его отпустила (развитие речи, ручной труд).
"Наступило утро". Ребёнок должен вырезать солнышко. Заодно повторите названия фигур, посчитайте углы и стороны (математика, ручной труд).
И так до конца сказки. Чередуйте различные виды деятельности - так ребёнку не наскучит учиться, а желание малыша дойти до конца сказки станет мощным стимулом в обучении. Участие в сказке поможет ребёнку увидеть связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни, что способствует формированию нравственно здоровой личности ребёнка.
5-7 лет. Это время подготовки к школе. На этом этапе важно очень плавно изменить способ применения сказки в обучении. Если раньше все задания, выполняемые ребёнком были тесно связаны с сюжетом сказки, то теперь они становятся отдельным элементом урока. Например:
"Герой едет по дороге". А пока он едет, ребёнок должен прочитать книжку либо выполнить задание по математике (чтение, математика).
"Перед героем закрытая дверь". А пока герой её открывает, ребёнок пишет буквы или вырезает фигуры (письмо, ручной труд, развитие мелкой моторики).
"Наступила ночь". А пока герой спит, ребёнок выполняет задания на развитие логики, внимания, памяти.
Таким образом ребёнок уже не участник сказочного действия, а просто слушатель. Такой переход необходим для того, чтобы из волшебного мира сказок ребёнок плавно перешёл к серьёзному миру обучения в школе. Сказка становится стимулом, поощрением и наградой. Задания усложняются, а сказка превращает утомительное занятие в увлекательную игру: выполнил задание - услышал или сам прочитал продолжение сказки. Получается, что урок состоит из сказочной и учебной частей. Сюжеты сказок могут быть самыми разнообразными. Для учебной части урока используйте разные развивающие книжки. Так урок обогащается сказочным сюжетом, в котором герой решает нравственные задачи. . После такого занятия можно обсудить поведение героев, их способы решения проблем, их реакцию на неблагоприятные моменты.
Светлана и Елена Синякины, педагоги, авторы книг и методик.
www.brightmindnyc.com.
Related posts
